30/09/2012...собрание, чтоб его......

[teru-nyaa]

боже, это как ж меня надо было довести, что я даже после сна на следующий день до сих пор зла как черт и все и всех ненавижу....обычно за ночь все проходит, а тут фиг тебе......

было у нас вчера собрание.....


я много от него ожидала, естественно, в основном негативного.... но оно превзошло Все мои ожидания.....
началось все еще до собрания непосредственно, когды мы с Роем и Намико подходили к закрытой школе, перед которой нас уже ждали Джастин и Пьер и стояли на приличном расстоянии друг от друга, не общаясь и уткнувшись каждый в свой телефон.....Рой же на подходе начал причитать, что вот это вот проблема.....что ученики это видят и думают, что у учителей между собой плохие отношения.... да какая на хрен разница???!!! даже если и так - какое учеников дело до этого?????? на их "обучение" это каким образом влияет???? потом он еще добавил, что это же абсолютно нормально и естественно - общаться с человеком рядом с тобой в подобной ситуации??? да с какого это нормально??? хочу - общаюсь, не хочу - не общаюсь.... это я молчу, что слова "нормально/нормальный" я не выношу в принципе.....и боже, ну конечно да, в те несчастные 5-10 минут, что преподы иногда вместе ждут у школы мимо нее табунами будут ходить наши ученики, высматривая, кто как с кем общается.....

ладно, потом началось собрание....чуть-чуть бла-бла-бла, а далее.....

далее речь пошла об очередных новшествах в системе обучения......многие ученики жалуются на грамматику *я с трудом представляю, что кто-то "жалуется" конкретно...да, могут быть ситуации...но большинство скорее просто замечает, что да сеня было сложно, безо всяких жалоб....это не факт, что жалоба, просто констатация факта....* но благодаря этому теперь дословно "мы больше не учим грамматике"......
убейте меня, а,..?? а еще учеников если спросить, наверное ж многие скажут, что по-аглийски говорить - трудно.....так давайте не будем по-английски разговаривать??

основной аргумент - у нас школа разговорного английского, кто реально хочет учить грамматику - им лучше идти в другое место к японскому преподу, он им лучше объяснит....мы же все равно не можем соперничать типа с японским преподом по части возможности объяснить.......
ааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааа

во-первых - я в принципе не помню в Японии школ не разговорного английского......да есть курсы подготовки к экзаменам с японскими преподами, и для детей можно найти, но для взрослых....эта гребаная система "Эйкайва" - единственное, что есть доступного для изучения английского....
во-вторых - а как же вопли о том, что каждый ученик для нас важен, что мы за каждого должны бороться???
в-третьих - если ни хрена не знаешь языка страны и не можешь объяснить сложные моменты грамматики просто использую минимум изучаемого языка - что ты нахрен за препод??? тогда только нейтив страдающий фигней в Японии.......

ладно....дальше у нас был "урок японского" от Намико.....естественно, все по-японски.....началось с объяснения, что вот сегодня мы будет изучать конструкцию такого-то такого-то предложения, которое относится к событиям прошлого и бла-бла-бла....я шаря в японском, значительными кусками эту инфу улавливала, те кто полный ноль сидели невтупляюще.....дальше нам дали предложение "Когда я учился в средней школе, я играл в духовом оркестре"....окей никто естественно не понимал духовой оркестр, еще половина не догоняла все предложение в целом, особенно когда им вдогонку говорили, что еще можно сказать, "когда я учился в начальной школе, старшей, университете" - как будто бедным непонимающим личностям итак мало ничего не значащих для них слов на единицу времени...........потом нам естественно объясняли неопнятные моменты, естественно на японском, естественно мы с трудом во что-то втупляли, ибо с каждой секундой количество незнакомых слов лишь прибавлялось.....итог, те кто изначально более-менее понимал, могли вполне сносно произнести эту фразу, те, кто не втуплял, могли естественно повторить фразу, но явно с трудом представляя, что они несут..... ну и лично мне было скучно, напряжно и мало что понятно в целом......и шел этот урок минут 10, блин всего......за 40 я б повесилась....

дальше было еще лучше - Рой нам на практическом примере из Кентаро и Канако представил основу нашей новой чудесной системы обучения.....проходили они типа тему there is / there are,естественно безо всяких объснений, сразу начиная с предложения, например, "В Токио есть кинотеатр"....подолбили его, дальше надо было подставлять им самим другие города вместо Токио, потом другие места вместо кинотеатра, потом строить отрицания и вопросы опять же с заменами потом, после - выдавание более длинных фраз вроде "Около моего дома есть почта и банк, но нет кинотеатра".............
нет, это безусловно важная часть обучения.....дриллинг называется, ага.....только она в нормальных условиях рассчитана на минут 5-10 от нормального урока, чтобы привыкнуть более-менее к объясненой до этого, кстати, нормально конструкции (чтобы попугаи понимали, что они талдычут), а потом перейти к нормальной практике........
плюс - я, например, естественно понимала, что Рой говорит, но на середине всех этих изменений и постановок у меня уже мозг поплыл, просто от прослушивания всего этого, не то, что от участия....а уж когда там бывали смены с единственного числа на множественное.....да по русскому проведи со мной такое "занятие" - я через пять минут запинаться начну..........
опять-таки, это тоже было всего минут на 10, а у меня уже после них мозг вскипел - конечно, такой урок после тяжелого рабочего дня или для того, кто вернулся пару часов назад и поспал часик посло ночной смены - просто расслабон и отдых...........

дальше я снова хотела убиться башкой об стол......как часто бывает - за дружбу отдельных представителей рода человеческого с логикой.....
Рой говорит - эта система использовалась школой NOVA (была такая сеть, обанкротилась несколько лет назад), только у них так проходили все 40 минут урока, после чего у многих учеников болела голова и было много жалоб....так что вскоре школа написала абсолютно другой учебник и полностью ушла от этой системы......
внимание, вопрос знатокам - с какого мы беперь берем эту систему, от которой у людей голова болит??? "всего" 20 минут зазубривания по сути одного предложения типа не вызовут головную боль....ну-ну.....

дальше мы все вместе тренировались на отработке предложения "Я ездил за покупками в Токио с друзьями" как ответ на вопрос что ты делал в прошлые выходные....
типа это был урок 7 из учебника, на что Рой сказал, что к этому моменту ученики ж должны уже половину учебника пройти и должны более-менее во всем ориентироваться....он видимо "не помнит" как рандомно у нас выбираются занятия и что по сути это чудо-предложение и этот урок могут попасть к человеку впервые пришедшему на занятие........

еще маразма от дяди Роя -
- учебники по которым мы учим сейчас рассчитаны на большую аудиторию *ну что за х****???!!!! эти учебники рассчитаны просто на более-менее нормальное изучение английского, а не хрень собачью.....*....а еще мне понравилось приплетение меня к тому, что я тоже так думаю, хотя я ему до этого сказала, что ни хрена я так не думаю.....!!!*

- очередное упоминание того, что неяпонский препод не может нормально объяснить грамматику и бла-бла-бла - а не хрен идти в преподы тогда и переться в чужую страну до кучи....

- а еще же эти учебники рассчитаны на смешанные классы людей разных национальностей, поэтому они целиком на английском.....отчасти это, конечно, так......но еще подстроено под всемирную дебильную систему обучения английскому на английском, даже в пределах одной страны....и, кстати, в учебниках я как раз не вижу ничего криминального....для этого как раз и есть учитель - чтобы объяснить, где что непонятно, но английский кругом - совсем не лишний....

короче......цензурных слов и мыслей у меня нет................